科学小实验制作的步骤合集

  引言： 科学小实验是学习科学知识和培养科学思维的重要方法之一。通过 亲自动手操作，观察和记录实验现象，学生能够深入理解科学原理， 提高实验设计和数据分析的能力。本文将介绍一个简单而有趣的科 学小实验制作的步骤，帮助读者了解科学实验的基本步骤和注意事项。

  步骤一：准备工作 1. 将透明塑料瓶洗净，并确保瓶口完好无损。 2. 将瓶子的容积标示出来，可以用尺子测量并在外面标记。

  步骤二：观察瓶子的变化 1. 将瓶子放在室温下，观察其外观和形状。 2. 测量室温下瓶子的高度和直径，并记录下来。

  一、实验或器材在教材中所处的地位与作用 “空气占据空间”实验是河北版小学科学三年级上册第四单元 《认识空气》中进一步证明空气存在的探究活动。旨在让学生通过探 究实验活动认识到空气是一种物质，还可以占据空间。同时，通过 尝试设计并实施实验过程，培育学生的观察能力，创造新兴事物的能力,操作能 力，对于提升学生的科学素养和探究精神具备极其重大的作用。 二、实验原型及不足之处 （一）实验原型 教材中的实验原型是从“水占据空间”的实验开始的，将钩码放 入装满水的烧杯，水溢出，让出部分空间，证明水占据了空间。然后 让学生根据“水占据空间”的实验推测空气是否占据空间。再依托教 师提供的器材（如水槽、红水、注射器、玻璃管、透明软管、胶塞、 长颈烧瓶、去底塑料瓶等）自行设计实验来证实自己的猜想。 (二)不足之处 1． “空气”概念太抽象，实验设计无主张。 水，看得见，摸得着，所以教材中“水占据空间”的实

  1.灯泡制作实验：使用镍铬合金丝制作灯泡，将灯泡胶囊、金属 座、电线等组装在一起，即可制作出自己的小灯泡。

  2. 静电实验：使用塑料板、毛刷等材料，制造静电，观察静电 的现象，如吸引小纸片等。

  3. 火花实验：使用两个金属棒，在空气中摩擦产生静电，使其 产生火花，探究火花产生的原理。

  4. 气球实验：将氢气或氦气充入气球中，观察气球的浮力现象， 了解气球浮力与密度的关系。

  5. 冰球实验：将水倒入球形容器中，放入冰箱冷冻，制成冰球， 观察冰球的形态和熔化过程，探究冰的物理特性。

  7. 漂移小车实验：使用电池、电机、轮子等材料，制作漂移小 车，探究摩擦力、重力等物理原理。

  1)将果汁倒入冰棒模具中，填满至八分满。 2) 将棒子插入模具中央。 3) 将模具放入冰箱冷冻室中，等待凝固即可。 2. 彩色牛奶 材料：牛奶、食用色素、洒粉状食品装饰物、碗、棒子 制作的过程： 1) 将牛奶倒入碗中。 2) 加入少量的食用色素，均匀搅拌。 3) 撒上洒粉状食品装饰物。 4) 用棒子在牛奶表面画出图案。 3. 气球火箭 材料：气球、塑料吸管、纸牌、胶带、剪刀、小瓶子 制作的过程： 1) 将纸牌剪成三角形，将其弯曲成弧形，成为火箭的头部。 2) 将吸管插入气球中，吹气球膨胀。 3) 将火箭头部固定在吸管末端。 4) 将气球连接到小瓶子中。 5) 倒置小瓶子，快速放手，火箭便会发射出去！ 4. 纸杯电话 材料：两个纸杯、一端开口的细绳 制作方法：

  1.用手拿着温度计的上部。 2.将温度计的玻璃泡浸在水中，莫接触容器壁。 3.等温度计内的液柱静止后，读出温度。 4.读数时，温度计不要拿出水面，视线要与温度 计顶端相平。 需要注意的几点：测量前，观察所要使用的温度计，了 解它的量程（测量范围）和分度值（每一小格对 应的温度值）。

  小学科学实验与制作在小学科学 教学中占有十分重要的地位，目前我县小学 科学的教学仍停留在教师用教材上课，学生 用课本做作业上，学生做科学实验，搞问题 探究，动手制作很少；教师动手少，指导引 导更少，一定要改变这样的教学现状，从教 师做实验、动手制作开始，引导学生做实验、 动手制作，只有这样才可以改变全县科学教学。 ☆ 下面是专家马锐的培训辅导材料， 敬请全县带科学的教师学习借鉴，领会要旨， 改进教学。

  实验是人们根据一定的研究目 的，用科学仪器、设备，人为地控 制和模拟自然现象，使自然过程或 生产的全部过程以纯粹的、典型的形式表 现出来，以便在有利的条件下进行 观察和研究的一种方法。

  实验是人们根据一定的研究目 的，用科学仪器、设备，人为地控 制和模拟自然现象，使自然过程或 生产的全部过程以纯粹的、典型的形式表 现出来，以便在有利的条件下进行

  从性质上看，实验具有目的性（以认识自然 界为直接目的）、探索性（实验始于问题，问题 的解决在于探索）和现实性（是一种现实的感性 活动）。

  从结构上看，实验由三大要素构成：实验主 体（实验者—-人）、实验客体(实验对象—-自然 事物)和实验手段（实验仪器、工具、装置和科学 方法）。

  从作用上看，实验是联结实验主、客体的中 介，沟通实验客体与认识的桥梁，是认识的来源 、认识发展的动力和检验认识真理性的标准。

  制作过程： 1. 准备材料：一张纸，一支笔，一把剪刀。 2. 将纸对折，然后再对折，一直对折到不能再对折为止。 3. 用剪刀将纸的四个角剪掉，使得整个纸变成一个圆形。 4. 沿着折痕将圆形纸剪成八个等分的扇形。 5. 每个扇形上用笔画上一只小鸟的形状，可以借鉴图片。 6. 将每个扇形沿着它的中心点对折，使得画上小鸟的那一面朝内。 7. 将每个扇形按照 A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序编号。 8. 将扇形 A 和扇形 B 拼接在一起，让它们的折痕对齐。 9. 重复上一步，将 C 和 D 拼接在一起，将 E 和 F 拼接在一起，将 G 和 H 拼接在一起。

  10. 将拼接好的两组扇形放在一起，让它们的折痕对齐，构成小鸟扇形 球。

  科学小实验是一种使用实验设备、材料和论文来测试科学理论的 过程，是一种探究自然现象的方法。科学实验的制作的步骤既要考虑安 全性也要考虑实验的有效性，因此，在科学实验制作的步骤中，有很多 要注意的事项。

  首先，科学实验制作的步骤要清楚了解实验目的，以便根据实验目 的来规划实验过程，合理的安排实验材料、设备、空间，进而构思实验 步骤及其细节。其次，科学实验制作的步骤要仔细设计，尽可能的避免操作 失误和漏洞，避免数据失真。同时，科学实验制作的步骤需要检查实验 设备的状况，确保实验设备能工作稳定。此外，实验制作的步骤必须 遵守安全规定，防止任何危险，如科学实验中使用的易燃易爆、 有毒有害的物质等等。

  1、奔跑的铁环。 在本实验中，我们拉长橡皮筋然后松开下面，由于弹性 橡皮筋向上收缩恢复原状，铁环与皮筋之间有静摩擦力，会 随着皮筋一起上升。 而我们用手遮挡住逐渐变短的皮筋，从视觉看上去很像 是铁环在自己上升。 2、穿透土豆的吸管。 这个实验借助了空气的力量，通过空气的作用力将土豆 扎穿。我们将吸管的一端用手指堵住，吸管内空气的唯一出 口就是扎入土豆的那一端，吸管内空气体积在插入土豆的那 一瞬间变小，对周围的压强将增大。 但这个力不足以大到可以推开手指和吸管壁，只能从相 对比较薄弱的土豆中冲出去，所以我们就能够用吸管将土豆 穿透。 3、平衡鸟。 平衡鸟为何会平衡，是因为添加回形针后，重心由鸟 身体中部前移到鸟嘴巴，也就是说整只鸟实际的重心在嘴尖 这点的下方。 把鸟嘴巴放在手上，就像一个篮子挂在手指上一样，鸟 就能够稳稳的被托住。 平衡木运动员，能在平衡木上完美展现各种高难度的体

  在一年级的科学课上，老师常常会带领同学们进行一些小实验，让 同学们通过亲身实践来了解科学知识。今天，我就来分享一下一年 级科学小实验的制作教程。 实验一：水的沉降 材料：一杯水、一勺盐 步骤： 1. 将一杯水倒入杯子中。 2. 加入一勺盐，均匀搅拌。 3. 静置一段时间，观察水中的变化。 实验原理：盐的密度比水大，加入盐后，水的密度变大，比原来的 水密度大，所以盐水会沉淀。 实验二：气球的膨胀 材料：一个气球、一瓶醋、一勺小苏打 步骤： 1. 将一些醋倒入瓶子中。

  2. 加入一勺小苏打，迅速将气球套在瓶口上。 3. 观察气球的变化。 实验原理：小苏打和醋反应会产生二氧化碳气体，气体的体积比液 体大，所以气球会膨胀。 实验三：磁铁的吸附 材料：一根磁铁、一些小铁钉 步骤： 1. 将小铁钉散放在桌子上。 2. 用磁铁靠近小铁钉，观察小铁钉的变化。 实验原理：磁铁具有磁性，可以吸附铁质物体，小铁钉是铁质物体， 所以会被

  本篇文章将介绍一款简单、有趣的科学小实验，适合一年级的小学生 DIY。制作的步骤简单易操作，能够让孩子们在动手制作中增强学习兴趣， 探索科学奥秘。

  实验过程： 1. 取一块肥皂，并用小勺将其切成碎片。 2. 将肥皂碎片放入塑料袋中，大约放入 1/3 袋子就可以。 3. 将清水注入袋中，直到塑料袋被注满。注意别注入太多水，塑料 袋不宜过分饱满，50%~80%为最佳。 4. 将塑料袋口捏紧，揉捏袋中的肥皂碎片，这时会感觉到袋内有一些 空气在膨胀。 5. 继续揉捏袋子，慢慢地增加揉捏的力度，当你放轻力度时，你会看 到一个空的泡泡形成了。 6. 这时，泡泡大小和颜色会一直在变化，直到它膨胀到袋子的顶部为止。

  三年级的小朋友在做实验之前要准备生鸡蛋一个，熟鸡蛋一个，然后还要准备一个干净平稳的桌面。 接下来就可以做实验了。用生熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，因为熟鸡蛋的蛋 黄和蛋清固定，所以旋转平稳，而生鸡蛋由于惯性，摇晃不定，很快停止转动，由此可准确判断生鸡蛋熟 鸡蛋。

  三年级的小朋友在做实验之前要准备一个装满清水的玻璃杯，一袋食盐，还有一颗生鸡蛋。这个实验是 这样做的，将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，能够正常的看到鸡蛋沉入水中。然后逐渐向杯中放入食盐， 并不断搅拌，能够正常的看到鸡蛋悬浮于水中任意位置。继续向杯中放入食盐，直到鸡蛋漂浮于水中。由此我们 能够正常的看到鸡蛋在盐水中的三种状态。